Pedagogika specjalna

semestr 01

Ćwiczenia

(M1) Burza mózgów
(M11) Metoda projektów
(M13) Opis
(M14) Pokaz slajdów
(M16) Praca w grupach
(M17) Prezentacje multimedialne
(M22) Wykłady
(M4) Dyskusja
(M6) Film

(F1) Aktywność na zajęciach
(F7) Projekt zespołowy

Celem kursu pedagogika specjalna realizowanego na studiach II stopnia fizjoterapii jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami pedagogiki specjalnej jako szczegółowej dziedziny nauk pedagogicznych.

W szczególności kurs skupia się na istocie funkcjonowania psychospołecznego osoby niepełnosprawnej oraz na zapoznaniu się z wiedzą jak skutecznie i adekwatnie prowadzić z nią proces szeroko rozumiany proces rehabilitacji

Celem kursu pedagogika specjalna realizowanego na studiach I stopnia terapii zajęciowej jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami pedagogiki specjalnej jako szczegółowej dziedziny nauk pedagogicznych. Wiedza będąca przedmiotem kursu w szczególności obejmuje historyczne i współczesne tło kształtowania się pedagogiki specjalnej jako nauki, różnorodne koncepcje i teorie naukowe dotyczące niepełnosprawności oraz swoistą terminologię i pojęcia stosowaną przez reprezentantów tej dziedziny wiedzy.

Studenci zapoznają się z podstawowymi prawidłowościami pedagogiki specjalnej, dawnymi i obecnymi sposobami myślenia o niepełnosprawności oraz ich konsekwencjami. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na praktyczny aspekt pedagogiki specjalnej wyrażającej się w priorytetach, formach, czy zasadach skutecznej pomocy i wsparcia udzielanego osobom z niepełnosprawnością i ich rodzinom jak również realizacji idei integracji czy normalizacji w praktyce.

Analizowane w trakcie kursu treści będą dobrane tak, by pozwalały na pełniejsze zrozumienie istoty funkcjonowania psychospołecznego osoby z niepełnosprawnością oraz optymalizacji pracy fizjoterapeuty z pacjentem z określoną niepełnosprawnością.

I. Chrzanowska, Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Impuls, Kraków 2015, lub wydanie II z 2018 roku

H. Olechnowicz, Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, PWN, 2012

J. Głodkowska, Dydaktyka specjalna. Od wzorca do interpretacji, PWN 2017

Wiedza

Uczeń zna podstawowe prawidłowości pedagogiki specjalnej jako nauki teoretycznej i zawodowej

uczeń zna aktualne teorie i koncepcje naukowe wyznaczające określone podejście społeczne do niepełnosprawności

Umiejętności

Uczeń posługuje się poprawnym i niedyskryminującym słownictwem traktującym o niepełnosprawności

Uczeń rozpoznaje i potrafi scharakteryzować aktualne podejścia do problemu niepełnosprawności oraz rozumie wynikające z nich wyzwania praktyczne

Kompetencje osobowe

Uczeń nabywa głębszego zrozumienia różnych aspektów niepełnosprawności, cechuje go postawa zrozumienia, poszanowania oraz empatii

Ocena końcowa jest uzyskiwana z następujących części składowych

- obecność i aktywność na ćwiczeniach

- wykonanie projektu indywidualnego lub zespołowego na zadany temat

- napisanie testu końcowego obejmującego materiał z wykładów oraz ćwiczeń - dla osób nie wykonujących projektu